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国际新闻传播的短板与人才培养模式创新思路

    5月12日上午9:30分,清华大学新闻与传播学院十周年院庆暨全媒体时代国际新闻传播教育创新论坛在清华大学隆重举行。论坛受到传媒业界共同关注。来自学界、业界等各传媒领域的专家、学者及传媒精英们汇聚一堂,探讨全媒体时代国际新闻传播的创新方向。

国际新闻传播的短板与人才培养模式创新思路

 
   

  清华大学新闻与传播学院副院长史安斌在做《我国国际新闻传播的短板与人才培养模式的创新思路》主题发言时表示,当前国际新闻传播中存在三个短板,第一是过分关注欧美中心,忽略了发展中国家;第二是强调政府主导和规模效应,忽视了与民间和社区的互动;第三是强调大学主导,忽视了与媒体业界的互动。他举例说,越南的年轻人当中,对美国有好感的达到70%,但对中国有好感的,却不足20%,我国在软实力的建设和国际传播方面值得反思。对此,他提议在新闻教育中,应该在中国国情教育的基础上增加世界形势的教育;改变现有媒体实习机制,引入教学医院的模式;最后应加强与国内外社群的互动,讲好普通人的故事,强化对外传播的针对性,加强教学与当地社群的互动。

  以下为清华大学新闻与传播学院副院长史安斌发言实录:
今天我代表主办方来做这样一个发言,受之有愧,我们清华有一个传统,历来是把年轻的学者推向前台。我今天作为大会的发言,主要还是从整个中国国际新闻产品教育这个领域来谈一些我自己的看法。

最近承担了一个教育部的课题,国际新闻传播教育的创新。我们在过去这一年的时间内,对我们国内一些相关的院校、六大中央级的媒体做了一些调研。今天把调研中的一些思路和想法,跟各位前辈、领导做一个简要的汇报。

我们现在开展国际新闻教育的契机,是根据中央领导同志提升我国国际传播影响能力的重要指示。中央政府部门投入巨资优化整合中央级现在六大对外传播媒体平台,同时开设了很多新的媒体平台,比如说新华社北美分社,在世界五大洲很多地方开设了分支机构。与此形成鲜明对比的是美国和西方国家大量裁减自己的新闻平台。第三,新闻传播新闻与传播学院被中宣部列为国际传播教育列为国家培训基地。从全世界的蔡明来说,联合国教科文组织,一个是推动国际传播新秩序从上世纪七十年代就开启了,最近由于中国的崛起形成一个新契机。另外,中国的文明对话。我们国际新闻硕士的培养从09年开始到现在,形成了一个比较固定的模式。一个是国情政策的教育,由政府部门的官员和相关的专家来从事教育工作。第二,各个学校、清华也好,强调了融合新闻的课程。还有一个是双导师制,由学界的老师共同进行这样一个双导师制。国际新闻传播教育作为一个切入点,一方面满足的国家对外传播战略的要求。但是它不光是国际新闻的教育,而且是从这样一个切入点来带动整个中国国际传播教育的改革。在日本等国的教育中,并没有国际新闻、国际传播的方向,没有这样的课程,中国因为国情的需要,有这样一个课程。从这样一个背景下来看,我们在国际新闻方面的改革,还是推动了整个中国的新闻教育的改革。

下面我想谈一下自己在这当中的认知。首先我们在国际新闻传播教育的创新方面。要认识到我们当前新闻传播的短板。我们国家在这几年大力推进了对外传播的新闻建设。这是我们下一步进行国际新闻传播教育的起点。

这里面有三个问题,第一,我们在对外传播过程中,过分的强调了欧美中心,忽视了西方路灯光影以外的世界。第二,强调政府主导和规模效应,忽视了与民间和社区的互动。第三,强调大学主导,忽视了与媒体业界的互动。

我想给大家举几个例子,第一,我们忽视了西方路灯光影以外的世界,这带来的结果,左边这个图是去年越南河内出现的六次大规模的示威游行活动,针对的是中国,上面标题是中国停止对越南的侵略。在越南的年轻人中,目前出现了一股反华的情绪。英国一家研究机构去年做过一个调查。越南18到35岁的年轻人中,有70%的人对美国有强烈的好感。但是对中国有强烈好感的只有不到20%。从这样一个调查中我们看到,美国和中国在越南这样一个国家年轻人中在软实力的建设和国际传播方面有值得反思的地方。越南年轻人中对中国了解甚少,对中国没有好感,这是导致中国目前在外交政策上出现被动局面的原因。